“五四杯”青年教师赛课意见反馈

参赛教师

评价

吴倩

优点：教学设计清晰，准备充分，注重调动学生的学习积极性。

建议：建议创设课堂活动，关注评价语以及指导朗读。

白帆

优点：教学设计板块清晰，追寻故事发展的线索教态自然，关注到不同学生，重视语言训练。

建议：评价避免“对不对”等口语；注意黑板板书。

尚卉

优点：借助多媒体开展情境教学，学生兴趣度高。注意训练地年段学生的朗读，以读促情。

建议：避免过碎的小问题，教学要整体情境化，使课堂清晰。师的范读要提高。

朱丽

优点：课堂结构清晰，从整体感知，精读感悟，由浅入深，层次清晰。利用学习活动、学习共同体提高学习的有效性。

建议：教师语言需要更加富有调动性，拉进与学生的距离。

贾凡

优点：教学扎实，以读促悟，层次清晰。语言实践训练丰富有效。

建议：教学设计是否可以以活动串，教师要加强在教学中与学生的对话。

参赛教师

评价

王昕璐

优点：教学设计新颖，关注学生的学习状态，突出学生的主动性，教学手段多样。

建议：教学目标需要明确教学重点与思维拓展之间的联系

王晓娟

优点：对于教学目标能够依据课标和教材定位准确，教学思路清晰，重点突出。

建议：抓教材的同时应当关注学生，关注学生的纪律以及思维发展。

张咏妍

优点：教学目标突出，注重学生的习惯培养，教学层次感较强，练习设计符合学生的认知。

建议：在习惯培养的同时也要注重思维的训练，教学语言要丰富，吸引学生的兴趣。

李睿琪

优点：教学目标明确清晰，运用多种方法让学生认识角，基本功扎实，教态自然大方，评价语多样化，关注学生的全面发展。

建议：要关注学生的主体性和思维发展，特别是学生提问中的闪光点。

李馨

优点：教态亲切，教学环节清晰，注重对探究方法的渗透和提炼。

建议：可以提供更充足的时间和空间给学生探究。

参赛教师

评价

付玉婷

优点：在学生整理的基础上沟通知识间的联系，并让学生自己整理错题，课内外延伸拓展，学生主体体现充分。

建议：学生展示预习整理时教师可以适时板书，再让学生去发现图形间的联系，完善板书。

王连连

优点：教学设计新颖，紧扣“转化”，帮助学生充分体会和感知“转化”的数学思想。

建议：在体会和感知的基础上仍然要重视转化在解决问题中的运用。

梅佳

优点：游戏导入激发学生的兴趣，轻松解读生词的认读。从教师梦想入手帮助学生树立语言，培养语用能力。

建议：处理课文时，分段进行，未放手让学生自主学习，这里应充分发挥学生的主体性。

吴林

优点：由歌曲导入，直切主题，进入课文时，老师放手，引导学生自主学习，完成相应的教学任务。

建议：单词的处理应当放在前面处理，放在课文中干扰了课文的理解。

叶慧

优点：借助游戏让学生多感官参与，解决生词，激发了学生的学习兴趣，词句教学比较扎实。

建议：在story time中，词句教学可以弱化，放在第二课时中，进入课文前，用时比较多。

参赛教师

评价

杨心祎

优点：教学目标明确，循序渐进的解决重难点，教学手段丰富多样，调动了学生的课堂积极性。

建议：多做有效引导，注意学生的声音和气息的控制。

汤雅铭

优点：教态自然大方，语言运用特别好，教学目标明确，效果显著，课堂提问准确有效。

建议：课堂缺少自己的创新，教学手段可以再多丰富一些。

李昕瑶

优点：教学目标明确，基本功扎实，能很好地利用声势调动学生的积极性。

建议：前后导入和拓展的视频过长，课堂设计提问不够准确。

武赟

优点：教学目标明确，游戏设计很好地调动了学生的积极性，适合地年段学情。

建议：教师状态可以更积极一些，课堂中的一些提问不够准确。

葛薇

优点：教态亲切自然，语言贴近孩子，教学环节清晰，学生能够融入课堂活动中。

建议：课前准备活动要充分，要充分考虑学生的回答并给予恰当的评价。

参赛教师

评价

王梦颖

优点：教师教态亲切自然，教学活动贴近学生生活，课前准备充分，小组合作合理有序。

建议：板书可以课堂生成，加强课堂时间的调控。

谈梦雪

优点：情境导入真实自然，激发学生的求知欲。教师讲解细致。板书图画美观，实验准备充分，探究手法多样化，教学效果显著。

建议：课堂要更紧凑些，提问要有层次，有针对性。

许倩瑶

优点：课前准备充分，教学过程合理，教学目标达成度较好。

建议：学生练习时的音乐选择较为单一，缺少变化。