百家湖小学第9、10周行政听课反馈
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百家湖小学第9、10周行政听课反馈
第9周青年教师申报课
| 年级
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学科
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教师姓名
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申报课题
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上课班级
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时间
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听课行政
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| 三
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音乐
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武赟
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《竖笛练习三》
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三（8）
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周一第5节
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张焱
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| 四
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语文
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马婉秋
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《天鹅的故事》
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四（8）
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周二第1节
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陈林静
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| 五
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语文
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邱中豪
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《爱如茉莉》
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五（7）
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周三第1节
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陈睿
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| 四
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语文
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经倩
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《我不是最弱小的》
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四（2）
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周三第2节
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蒋银萍
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| 五
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科学
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谢晓丽
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《怎样移动重物》
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五（4）
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周三第4节
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许祥国
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| 五
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英语
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吴林
闵峣
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《Helping our parents》
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五（7）
阶梯教室
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周三第5节
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崔晓婧
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| 三
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体育
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王星
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《小篮球-原地运球》
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三（7）
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周三第6节
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季俐
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| 五
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科学
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谈梦雪
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《建桥梁》
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五（3）
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周三第6节
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夏玥然
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第10 周青年教师申报课
| 年级
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学科
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教师姓名
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申报课题
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上课班级
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时间
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听课行政
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| 二
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体育
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刘天智
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立定跳远
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二（7）
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周五第5节
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季俐 邵正香
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谢晓丽 斜坡的启示 优秀
教师能很好地钻研教材，启发学生提出问题，说出自己的疑惑，实验过程交代清楚，学生操作起来不乱，教师引导学生发现规律，说出规律充分让学生来表达，小组合作的效率挺高。
谈梦雪 认识常见岩石 优秀
教学设计新颖，符合学生的认知，教学思路清晰，简洁流畅，有层次感，运用多种评价方式，关注学生全面发展。
闵峣 Helping our parents 优秀
教师用歌曲导入新课的学习，活跃了课堂气氛且起到了引入新知的作用，再由Story time导入到Grammar time的学习，让学生自我观察、总结、归纳规律，效果很好。
教学目标清晰，教学设计层次清楚，有效的帮助了学生逐步建构知识。在教学中，注重发挥学生的主体作用，引导学生自主学习。
吴林 Helping our parents 优秀
在教学语法知识时，讲解比较到位，呈现时机合理。但时间安排上欠妥，利用了三分钟时间呈现了与本节课的无关内容，应更重视时间的合理运用和教学的实效性。
教师从Free talk 引入新课学习，再通过复习旧知，导入新知的学习，再运用小组合作的方式进行探究式学习。让学生对Grammar time全面了解和记忆。
武赟 竖笛练习 合格
对于竖笛教学的流程还要仔细的探究，首先整个教学中教师没有示范，没有指导学生的气息的练习，觉得整节课学生没有获得富有成效的技能知识。
马婉秋 爱因斯坦和小女孩 优秀
教学设计精当，使用支点式学习教学策略，以学定教，以问题推进教与学，学的活动操作要提升指导。
邱中豪 爱如茉莉 优秀
教师关注学生课前学的基础，以学定教，并以学生问题为学的支点展开教学，核心问题的提炼上还应斟酌，符合学生学的逻辑。比如“茉莉的语句”可以让学生自己在文中提取，培养学生提取信息的能力。“父母爱”的感受后，再提升为什么说“爱如茉莉”这样有利于学生语文思维能力的培养。
刘天智 立定跳远 良好
课的设计较为合理，学生的参与热情高，但是课的目标达成度不高。
马婉秋 天鹅的故事 优秀
教学设计精巧，符合支点式学习课堂要求，以学定教，问题设计精当，在合作学习中指导性略有欠缺！
经倩 我不是最弱小的 优秀
教态亲切自然，教学过程清晰，教学基本功扎实，能借助探究方案，小组合作学习服务于课堂教学、
王星 小篮球-原地运球 优秀
教材内容把握清楚，突出重难点，教师教态自然，语言清晰易懂，基本完成教学目标。
课前准备充分，内容安排合理，教学思路清晰，以音乐等多种形式进行教学，提高了学生的学习兴趣，教学效果显著。
苏公网安备32011502010427号