支点式综合课堂教学案例——《今天我当家》教学设计

今天我当家——为家人做菜

    百家湖小学 马婉秋

【主题活动背景】

   现在的学生大多数都是独生子女，平时都是衣来伸手，饭来张口，花钱大手大脚，根本体会不到生活的艰辛和父母的辛苦，平时常以自我为中心，对家人也缺乏一种关爱之情为让学生体会父母的艰辛，我决定让我班的同学都来亲身体验一下。

【主题活动目标】

1、通过活动，使学生了解一日小管家应该理好财，同时能够帮助家长干好家务。

2、通过活动，培养学生合理消费，节约用钱，养成勤俭的好习惯。

3、通过活动，使学生体会家长的辛苦，激发学生关爱家人，体谅父母的情感。

4、通过亲身体验，培养学生生活实践能力和动手能力。

【主题活动整体框架】

第一阶段：动员（1课时）      

1.发放《给家长的一封信》和购物清单、家长评价表。

2.亲身实践，菜场购物。

3.完善购物清单并填好评价表，进行活动反思。

第二阶段：今天我当家——为家人做菜（1课时）

1.通过情景再现，小组交流，回忆交流印象深刻的事情。

2.师生交流引导学生提出问题。

3.根据兴趣重新分组并交流制定研究方案。

 

第三阶段：活动心得交流  （1课时）

1.对本次活动进行反思，设计上有无值得改进。

2.以汇报的方式，展示本次的研究成果，以及遇到的问题。

3.分享活动以来的收获，为下次活动积累经验。

【主题活动年级】

四年级

 

 

 

 

 

 

本节课教学设计：第二阶段：今天我当家——为家人做菜

 

今天我当家——为家人做菜

活动目标：

1.能掌握一定的辨识菜、买菜、做菜的基本技能。

2.能在互动中，与家长有更密切的沟通，使家校联系更紧密。

3.能在活动发现问题，培养探究精神和一定的探究能力。

4.能在团队合作中与他人友好相处，培养学生的细心、耐心。

活动过程：：

一、情景再现

（一）PPT出示学生在菜场买菜的照片和家长满意度评价的照片，引导学生对自己在这次活动中的表现做出评价。

（二）小组交流自己买菜的经历，教师巡视。

（三）大组交流

师小结：“购物单”看来购物单发挥了不小的作用呢！

二、师生交流，引导学生提出问题

师：有的同学则没有他们那么顺利，我们一起来看看吧！

（一）出示图1

1.这是谁的花菜丢那儿啦？你能来给我们说说当时发生了什么吗？

2.师评价

（二）出示图2

1.请问你当时在买什么呀？说说你的经历。

2.对于刘忻洲的经历你有什么想问的？师相机评价

3.师小结学生的问题并板书“买菜的时间”。

（三）出示图3

1.你当时在干什么？为什么这样选菜？

2.周奕你还记得当时和老师在说些什么吗？那你最后有没有买红枣？

师根据学生的回答相机评价

3.说到这儿，你们有什么疑问？

师小结学生的疑问并板书“挑菜的妙招”。

（四）出示图4

1.咱们继续往下看，瞧那两人在干什么呢？请你们来给我们说说。

2.师评价，并引导学生发现会讲价也是一个必要的生活技能，相机板书“讲价的妙招”。

（五）出示图5

1.师询问学生嘟嘴的原因。

2.PPT出示学生用塑料袋购物和用环保袋购物的两张照片，对比一下，你有什么发现？

3.是的，这也是值得我们研究的一个问题，相机板书：环保购物袋的使用情况。

（六）出示图6

1.你当时想买什么？那你准备买羊身体哪个部位的肉？老师想问了，你分得清吗？

2.哦，看来如何识别菜也是一个问题。相机板书：识菜的妙招。

（七）总结学生的问题

刚刚你们在交流的过程中我们共同发现了几个问题，老师帮你们梳理了一下。老师想问问，你对哪个发现最感兴趣？

三、重新分组，确定研究方案

（一）PPT出示分组要求，指名读要求

师强调：请根据席卡的提示到你感兴趣的小组坐好。

（二）小组合作，交流并完成研究方案。师巡视。

（三）大组交流汇报并展示。

师引导学生发现在制定研究方案过程的时候要考虑其是否具有可操作性。

四、总结

原来，买菜并没有我们想象中那么简单，其中还有这么多值得我们研究的问题。课后请同学们合作研究你们的主题，下次进行成果展示。

 

 

附表：

研究计划表

研究内容
研究方法	上网查资料（   ）  阅读书籍（   ）  询问（   ）  实践（   ）   其他：
研究过程
汇报形式	PPT（  ）  小报（   ）  顺口溜（   ）  绘画（   ）  快板（   ）   其他：
人员分工	姓名	任务