《面积和面积单位的练习》教学设计

《面积和面积单位的练习》教学设计 

   王军

教学目标：

1.通过摆一摆、量一量、数一数、估一估、算一算、画一画等不同形式的活动，进一步巩固对面积和面积单位的认识。

2.培养学生观察、分析、判断的能力，初步掌握面积的估测和直接计量的方法，发展初步的空间观念。。

教学重难点：加深对面积的含义和面积单位的理解。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知

（1）回顾：前面两节课我们学习了什么内容？

（2）填上合适的单位

1.一张邮票的面积约是6（   ）

２.一支铅笔长１（   ）

３.练习本的面积约是２（  ）

４.单人床的面积约是２（  ）

５.操场的周长是５００（  ）

６.一块橡皮厚1（   ）

引导学生将单位分类为长度单位和面积单位。

二、探究练习

1.完成教材第64页“练习八”第1题。

让学生独立在教材上涂色。

完成后展示学生的作品，让学生比较：图形的周长与它们的面积之间的区别。

通过交流引导学生明确：周长表述的是线的长短，面积表述的是面的大小。

2.完成教材第64页“练习八”第2题、第6题。

让学生用准备好的边长1平方厘米的小正方形分别拼成面积是9平方厘米的正方形和面积是12平方厘米的长方形。

完成后展示学生的拼法，接着出示第6题让学生观察。全班交流明确图形的面积相同，周长不一定相同。

3.完成教材第64页“练习八”第3题。

先估计图形的面积各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。

展示学生的估计方法，集体交流。

4.完成教材第64页“练习八”第4题。

出示题目，引导学生观察、思考：不规则的图形如何量出面积？

学生反馈后，教师指出：不规则的图形可以用剪，移，拼的方法转化成规则图形来测量面积。

5.完成教材第65页“练习八”第5题。

先让学生独立思考，然后小组交流，最后指名学生说说是怎样估计的。

交流时着重让学生体会到不规则的曲线图形可以估计出面积大致的范围。

三、反思总结

1.通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

2.作业：完成教材第65页“练习八”第7题。

在方格纸上画两个面积都是10平方厘米的图形